24-25 февраля в г. Сургуте состоялся IV Всероссийский съезд преподавателей родного языка и литературы коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока. Сюда съехались более 500 участников из 28 регионов страны, это учителя родных языков и литературы, учёные-языковеды, издатели учебной литературы, представители власти и лидеры общественных организаций.

Как отметили ведущие открытия, съезд – это не просто диалог, а стартовая площадка для межрегиональных проектов, именно здесь рождаются решения, которые определяют будущее системы образования и сохраняют уникальное многоголосье языков народов России. Далее отметили:

– Наша встреча проходит в знаковое время – 2026 год объявлен президентом страны В.В. Путиным «Годом единства народов России», а Министерством просвещения Российской Федерации – «Годом дошкольного образования». И это глубоко символично, ведь именно в семье, в детском саду и в начальных классах закладывается фундамент любви к родному слову. Уникальность нашей страны – в единстве её многообразия и многоголосья. Россия – дом для 190 народов и сегодня представители из 28 регионов, где исконно проживают коренные малочисленные народы Севера, Сибири и Дальнего Востока, собрались здесь, в Югре.

Мы едины в том, чтобы беречь наследство предков и строить будущее великой страны – нашей Родины, России.

Родной язык – это не только средство общения, это душа народа, его история и живая связь поколений. Без языка немыслима нация, а без многообразия культур невозможно представить великую страну. Именно в этом и заключается культурный код России: наше единство – в многообразии.

Обеспечение качественного образования для детей из числа коренных малочисленных народов – приоритет государственной политики в сфере образования. Сегодня эта работа охватывает всё – от развития школ в самых труднодоступных уголках Севера до внедрения современных технологий и подготовки новых педагогических кадров. Огромный вклад в это общее дело вносит научно-педагогическое сообщество. Благодаря вашему труду в федеральный перечень включены учебники по 25 родным языкам, и эта работа продолжается.

Положительный опыт Югры в деле сохранения родных языков

Об этом гостям съезда рассказала заместитель губернатора Югры Елена Майер:

– В нашем регионе приняты именные законы, которые комплексно определяют нашу языковую политику.

В 2024 году на базе Сургутского государственного университета создан Институт профессионального образования коренных народов Югры. Его главная миссия – концентрация научных и интеллектуальных ресурсов для разработки и внедрения в практику научно обоснованных программ и методик. Хорошую практику показало заключение договоров о целевом обучении с целью возвращения выпускников в автономный округ для последующей трудовой деятельности в местах компактного проживания и традиционной хозяйственной деятельности коренных малочисленных народов Севера.

В Югре уделяется огромное внимание подготовке педагогических кадров для преподавания родных языков в детских садах, школах и в учреждениях дополнительного образования. В 2024-2025 годах в двух ВУЗах Югры, а именно в Сургутском государственном педагогическом университете и Нижневартовском государственном университете открыты новые направления по подготовке педагогических кадров по родным языкам и литературе.

С 2024 года в ЮГУ открылись подготовительные курсы для выпускников школ из числа коренных малочисленных народов Севера для дальнейшего поступления в высшие учебные заведения.

С целью содействия в получении профессионального образования окружным департаментом образования и науки Югры предоставляются меры поддержки студентам из числа коренных малочисленных народов Севера, которые обучаются в колледжах и ВУЗах по всей стране. Так, с 2024 года с целью стимулирования студентов к выбору родного языка в качестве будущей профессии введена новая мера поддержки – студентам очной формы обучения выплачивается стипендия в размере прожиточного минимума – более 22 тысяч рублей. Ежегодно получателями мер государственной поддержки являются более 400 студентов, которые обучаются как в Югре, так в других регионах нашей страны. На эти цели в государственной программе предусмотрены более 35 млн рублей.

В Югре педагогическим работникам также установлены выплаты за изучение, исследование, преподавание и пропаганду родных языков коренных малочисленных народов Севера. С целью поднятия престижа учителя родного языка и литературы правительством Югры установлена ежегодная премия «Оберегаемое слово предков» для воспитателей, учителей и педагогов дополнительного образования.

Правительством Югры во взаимодействии с компаниями-недропользователями с 2019 года реализуется проект «IT-стойбище», в рамках которой с 2020 года реализуется образовательная инициатива «Стойбищный детский сад – школа». Благодаря современным цифровым ресурсам и технологиям дистанционного обучения стало возможным получение качественного и доступного образования.

Цифровизация родных языков – путь к их сохранению

Эта главная мысль прозвучала в выступлении представителя Федерального агентства по делам национальностей Тимура Цыбикова. В своей речи он отметил важность данного мероприятия, поскольку здесь обсуждаются приоритетные направления в сфере языковой и образовательной политики страны. Далее сказал:

– Цифровизация языков народов России находится в центре внимания государства и общества. Мы живём в эпоху цифровой трансформации, стремительного развития технологий, которые проникают и изменяют, в том числе, и сферу образования и изучение родного языка. Нам ещё предстоит осмыслить степень влияния цифровизации на сохранение родных языков. Сегодня мы можем говорить, что будущее языков во многом зависит от их интеграции в киберпространстве. Особенно это касается языков коренных малочисленных народов, которые обладают большей уязвимостью к современным вызовам и угрозам в сравнении с более крупными языками. Цифровизация языков коренных малочисленных народов осложнена по многим причинам, среди которых низкий уровень владения родными языками среди носителей молодого поколения, наиболее активно пользующимися цифровыми технологиями и Интернетом, отсутствие или существенный дефицит оцифрованных данных на языках, сохранение цифрового неравенства, поскольку жители многих отдалённых территорий до сих пор не имеют доступа в Интернету, а также нехватка квалифицированных кадров, учёных-лингвистов и специалистов в области информационных технологий, способных собрать и подготовить качественные данные для дальнейшей цифровизации языков.

Далее он заметил, что внедрение цифровых технологий открывает широкие возможности для сохранения и развития языков коренных малочисленных народов, в частности, возможности его изучения и преподавания. Например, создание мобильных приложений, электронных библиотек и качественных мультимедийных продуктов расширяет доступ молодёжи к изучению родных языков и помогает преодолевать цифровое неравенство в отдалённых районах.

Сегодня уже оцифрован мансийский язык, сейчас в работе по оцифровке языков находятся следующие языки: вепский, ненецкий, чукотский и хантыйский языки.

Тимур Гомбожапович подчеркнул важность совместной работы всех заинтересованных лиц в оцифровке родных языков, в первую очередь, учителей родных языков и литературы, потому что на их плечи ложится такая важная миссия по обучению детей родным языкам.

От теории к практике

По завершении пленарного заседания работа съезда продолжилась на шести тематических площадках, где учителя-практики делились опытом новых методик преподавания родных языков и литературы, говорили о внедрении родных языков в программы дошкольного воспитания. Авторы и издатели учебников рассказывали о новых видах современных учебников, в частности, об электронных учебниках.

Учителя рассказывали о различных формах работы с дошкольниками и школьниками по привитию любви к родному языку. Так, учительница вепского языка Шелтозёрской средней школы из Республики Карелии Алеся Николаевна Анушенкова уверена, что любовь к родному языку нужно начинать прививать с воспитания патриотизма и любви к родному краю. Вот уже несколько лет в их школе была разработана программа «Мой край родной», в ходе которой дети знакомятся с национальными праздниками, которые проводятся на селе. Именно здесь у детей есть возможность услышать красивую речь – вепским народным хором исполняются песни. Также дошкольники и школьники посещают национальный музей, где знакомятся с историей села и традиционной культурой.

По её словам, изучение вепского языка начинается с детского сада, а затем продолжается в школе. На базе школы проходит межшкольная ученическая конференция «Родники живой памяти», на которой учащиеся представляют исследовательские работы по родному языку, литературе и культуре.

Раз в два года Шелтозёрская школа проводит фестиваль вепского фольклора «Песенный клубок», на который приезжают участники из соседних областей.

Учащиеся школы участвуют в озвучивании произведений на вепском языке.

Также на дополнительном занятии дети познают традиционные ремёсла.

«Всё это способствует тому, что у детей складывается положительный образ народа, культуры и у них появляется интерес к изучению родного языка», – резюмировала своё сообщение учительница вепского языка А.Г. Анушенкова.

Виктория Анатольевна Дармаева, президент «Ассоциации коренных малочисленных народов Забайкальского края», учитель эвенкийского языка, посетовала на отсутствии педагогических кадров, учебников по эвенкийскому языку, поэтому сейчас она вошла в авторский коллектив по созданию учебника по эвенкийскому языку для 2 класса. Также отметила самую главную проблему – отсутствие языковой среды, поэтому члены Ассоциации инициировали проект детских этнических походов на оленеводческие стойбища. Здесь учащиеся имеют возможность послушать родную речь, освоить бытовую и оленеводческую лексику и т.д.

В Забайкальском крае ввиду нехватки преподавателей эвенкийского языка ведётся онлайн-обучение родному языку, поэтому к этому занятию может подключиться каждый желающий.

Подытожив своё сообщение, Виктория Анатольевна отметила, что любые способы хороши для сохранения родных языков.

Учитель хантыйского языка из села Горки Шурышкарского района Ямало-Ненецкого автономного округа Антон Эдуардович Максаров поделился своим опытом работы с учащимися, не знающими родной язык:

– В этом учебном году 579 учащихся в Шурышкарском районе изучают хантыйский язык. Родной хантыйский язык изучают во всех школах Шурышкарского района с 1 по 8 классы, только в одной школе изучается до 9 класса и учащиеся могут его выбрать в качестве экзамена. На урок выделяется всего 1 час в неделю, конечно же, необходимо увеличить количество часов на урок родного языка, а также сделать его изучение обязательным.

Я работаю уже 4 года учителем родного языка. В своей работе использую разные методики преподавания хантыйского языка. Иногда нам удаётся съездить к оленеводам, вот именно там поселковые дети слышат живую речь.

Самое главное, я вижу интерес у детей к родному языку, а это самое главное.

Учителя-практики на сессиях говорили о том, что любые способы хороши для привития любви детей к родному языку, ну, конечно же, всё начинается с семьи, детского сада, школы. Должна быть непрерывная система обучения родным языкам. Сегодня важная роль отводится цифровизации родных языков. 

Учителя и представители издательства «Просвещение» поднимали вопросы общих требований к созданию учебников, а также о том, что началось издание электронных учебников, за которыми будущее.

Двухдневная работа IV Всероссийского съезда преподавателей родных языков и литературы коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока показала: педагогическое сообщество находится в поисках различных способов сохранения языков – это гранты на цифровизацию, новые ставки для учителей, а также для наставников, включение этнокомпонента в федеральные государственные стандарты и т.д. Сегодня задача взрослых – создать все необходимые условия для изучения родного языка – от игровой площадки до смартфона.

Людмила Гурьева